Pocit sounáležitosti klíč ke zlepšení

Studenti mají ve třídě větší motivaci, když mají pocit, že patří do jejich školy.

Rodiče se mohou bát, že pokud jejich student nebude motivován k tomu, aby se mu ve třídě dařilo, to se nezmění.

Nová studie, která zahrnovala více než 1600 studentů během dvou let, však zjistila, že akademická motivace studentů se často mění – a obvykle k lepšímu.

Výsledky ukázaly, že zvýšení pocitu sounáležitosti studentů ve škole bylo klíčem ke zvýšení akademické motivace.

“Naše výsledky naznačují nadějnější obrázek pro studenty, kteří začínají s menší motivací. Mají tendenci přecházet na adaptivnější profily s lepšími motivačními rysy v průběhu času,” uvedl Kui Xie, hlavní autor studie a profesor pedagogických studií z Ohio State University.

Studie zjistila, že motivace byla složitější, než se často předpokládalo. Studenti mají často více typů motivace, které určují jejich akademické chování. Někteří studenti mohou být například motivováni k tomu, aby se jim ve škole dařilo, a to jak z důvodu jejich lásky k učení, tak z důvodu touhy po ukončení studia získat dobrou práci.

Výsledky klasifikovaly studenty do šesti různých profilů, od nejhorších, kteří byli amotivovaní – ti, kteří nebyli vůbec motivovaní – k nejlepším, autonomně motivovaným, což znamená, že student měl vnitřní vůli učit se bez nutnosti vnějšího vlivu .

Studie byla nedávno zveřejněna v Časopis pedagogické psychologie.

Do studie bylo zařazeno 1 670 studentů na 11 veřejných středních školách ve středním a severovýchodním Ohiu, kteří byli na začátku studie ve stupních 9–11.

Studenti se zúčastnili průzkumů, ve kterých byla hodnocena jejich motivace během dvou po sobě jdoucích školních let.

Motivace byla měřena dotazem studentů, kolik výroků jako je tento popsali: „Chodím do školy, protože mám radost a uspokojení, když se učím nové věci“ a „Chodím do školy, protože mám alespoň jednu maturitu, kterou je třeba najít maturita. Zaplaťte později. “

Příslušnost ke škole byla měřena v průzkumu v prvním ročníku, ve kterém se studenti zeptali, jak pravdivá jsou pro ně tato prohlášení: „Cítím se součástí této školy.“

Ze šesti motivačních profilů viděli vědci dva jako špatně adaptivní, dva jako adaptivní a dva uprostřed.

Profily nesouladu charakterizovaly studenty, kteří neměli vůbec žádnou motivaci nebo byli motivováni pouze do školy, protože byli nuceni.

„Jedná se o studenty, kteří jsou nejvíce ohroženi předčasným ukončením školní docházky, když nemůžeme najít lepší způsoby, jak je vzbudit ve škole,“ uvedla Xie, ředitelka Ohio State State Digital Research Research Laboratory.

Dva nejvíce adaptabilní profily zahrnovaly studenty, kteří byli motivováni výhradně láskou k učení nebo kteří spojili lásku k učení s některými vnějšími motivacemi, jako je například potřeba jít na dobrou školu.

Mnoho studentů změnilo svůj profil mezi prvním a druhým rokem, řekla Xie. V závislosti na tom, ve kterém profilu jste začínali, se změnilo mezi 40% a 77%.

Zatímco studenti přepínali všechny profily, většinou přecházeli na jeden ze sousedních profilů.

Motivace studentů ukázala celkově pozitivní změnu, jak ukázaly výsledky. Například 8% studentů v prvním ročníku mělo nejvíce adaptabilní profil – autonomně motivovaný – a ten se ve druhém ročníku zvýšil na 11,4%. Nejméně adaptabilní profil, amotivovaný, popsal 2,8% studentů v prvním ročníku a ve druhém ročníku klesl na 2,1%.

Další dobrou zprávou ve studii bylo, že podle Xie byly nejvíce adaptabilní motivační profily, pokud jde o členství, nejstabilnější mezi prvním a druhým rokem.

„To znamená, že pokud najdeme lepší způsoby, jak studenty motivovat, pokud je dokážeme získat do lepšího profilu, mají tendenci tam zůstat,“ řekl.

Proč měli studenti tendenci pohybovat se pozitivním směrem z hlediska motivace?

„Jedním z důvodů může být jednoduše to, že jsou o rok starší a zralejší,“ řekl.

Studie však zjistila dva další faktory, které ovlivnily pravděpodobnost, že budou mít větší motivaci. Jedním z nich, není divu, byl předchozí úspěch. Studenti, kteří měli v prvním ročníku vyšší průměr známek, měli větší šanci přejít na profily ve druhém ročníku nebo zůstat v profilech, které se vyznačovaly vyšší akademickou motivací.

Druhým faktorem byla příslušnost ke škole, přičemž u studentů, kteří se v prvním ročníku cítili spíš jako součást jejich školy, byla pravděpodobnost, že ve druhém ročníku přejdou na adaptabilnější profil nebo v něm zůstanou.

„Může to být jedna z oblastí, kde můžeme pomoci studentům získat větší motivaci,“ řekla Xie. “Příslušnost je něco, co školy mohou změnit.” Můžete najít způsoby, jak přimět studenty, aby se cítili jako součást školní komunity. “

Tyto výsledky potvrzují výsledky podobné studie Xie a kolegů publikované v časopise v loňském roce Současná pedagogická psychologiekteří našli stejných šest motivačních profilů a jeden další v jiném, mnohem větším vzorku studentů.

Vzhledem k tomu, že předchozí studie zahrnovala 10 527 studentů, dokázala identifikovat vzácnější profil, který nebyl vidět v této menší velikosti vzorku, řekl.

Celkově obě studie naznačují, že školy by měly pravidelně hodnotit motivaci studentů k identifikaci studentů, kterým hrozí největší riziko předčasného ukončení nebo nedostatečné výkonnosti. Školy pak mohou vytvořit personalizované intervenční programy zaměřené na studenty na základě jejich motivačního profilu, uvedl.

A co je nejdůležitější, s rutinním plánem hodnocení motivace studentů by školy měly být schopny zasáhnout dříve, než se studenti odtrhnou od akademické činnosti nebo ji opustí.

„Při navrhování intervencí bychom měli myslet na postupné přesouvání studentů na adaptivnější profily,“ řekla Xie.

“Musíme přizpůsobit motivační strategie konkrétním profilům.” Neexistuje žádná univerzální strategie, která by fungovala pro všechny skupiny. “

Odkaz: „Zkoumání změny motivace studentů prostřednictvím přístupu zaměřeného na člověka“ od Kui Xie, Vanessy W. Vongkulluksn, Sheng-Lun Cheng a Zilu Jianga, Časopis pedagogické psychologie.
DOI: 10,1037 / edu0000507

Studii podpořilo ministerstvo školství v Ohiu.

Spoluautorem studie je Vanessa Vongkulluksn z Nevadské univerzity v Las Vegas; Sheng-Lun Cheng ze Sam Houston State University; a Zilu Jiang, postgraduální student ve státě Ohio.

Related articles

Comments

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

Share article

Latest articles

Tající ledové listy způsobují, že hladiny moře vzrostou až na 18 metrů

Je dobře známo, že zvýšení hladiny moře způsobené klimatem je hlavní hrozbou. Nový výzkum zjistil, že předchozí události ztráty ledu by mohly způsobit...

Sledujte teplo a hledejte stopy k planetární evoluci

Kosmická loď NASA Galileo zachytila ​​Jupiterův měsíc Io, třetí největší satelit na Zemi, podstupující sopečnou erupci. Zkroucená oběžná dráha Io ji vrhá do neustálého...

Viry bez chřipky mají onemocnění podobné chřipce a úmrtnost

Non-chřipkové respirační virové infekce (NIRV) jsou spojeny s chřipkovými chorobami a úmrtností u hospitalizovaných dospělých, podle nové studie v CMAJ (Journal of Canadian Medical...

V období křídy se Severní Amerikou potulovalo 2,5 miliardy T. Rexes

Analýza toho, co je o dinosaurovi známo, vede k závěru, že jich bylo v průběhu času 2,5 miliardy. Jako mnoho Tyrannosaurů se Rexes potuloval v...

Vědci vizualizují pohyb vírů v kvantové supratekuté turbulenci

Obrázek ukazuje kvantové vírové trubice, které podléhají zjevné superdifúzi. Bílé tečky představují zachycené částice, které vědci sledovali, aby vizualizovali a sledovali pohyb trubic,...

Newsletter

Subscribe to stay updated.