Hodnocení mateřské školy korelovalo s demografickými údaji a výsledky testů, nikoli s efektivitou školy

Hodnocení rodičů odráželo rasové a příjmové rozdíly ve veřejných školách K-12.

Jedinečná analýza recenzí rodičů veřejných škol K-12 v USA, publikovaná primárně na populárním školním informačním webu GreatSchools.org v letech 2009 až 2019, zjistila, že většinu recenzí napsali rodiče ve školách v bohatých oblastech a poskytli informace, které silně korelovaly s výsledky testů, což je opatření, které úzce sleduje rasu a rodinný příjem. Jazyk spojený s efektivitou školy, který měří, o kolik se skóre testů studentů v průběhu času zlepšuje a méně koreluje s demografickými údaji, byl používán mnohem méně. Výzkum byl publikován 1. března 2021 v AERA Otevřeno, recenzovaný časopis s otevřeným přístupem od American Educational Research Association.

„Naše výsledky ukazují, jak velkou důležitost během tohoto období kladli rodiče na výsledky testů jako měřítko kvality,“ uvedl spoluautor studie Nabeel Gillani, postgraduální student na Massachusetts Institute of Technology. „Zdá se, že rodiče oceňují školy spíše na základě aktuálního výkonu žáků než na růstu v průběhu času, což pravděpodobně odráží dlouhodobé zaměření vzdělávací politiky na výsledky testů jako hlavního ukazatele kvality školy.“

„Webové stránky s hodnocením škol byly zkontrolovány, zda neobsahují systémy hodnocení, které příliš zdůrazňují výsledky testů,“ řekl Gillani. „Nyní jsme zjistili, že subjektivní online rodičovské recenze mohou dělat totéž.“

„Je zapotřebí dalšího výzkumu, abychom pochopili, zda recenze, které odrážejí demografické údaje školy, mohou zhoršit segregaci v sousedství nebo jiné podmínky, které ovlivňují přístup ke kvalitnímu vzdělání,“ uvedl Gillani.

Gillani a jeho spoluautoři do studia zahrnuli také Erica Chu, Douga Beefermana a Deb Roy Sa Rebecca Eynon im Oxfordská univerzita, uplatnil nedávné pokroky ve zpracování přirozeného jazyka k analýze přibližně 830 000 recenzí z více než 110 000 škol zveřejněných na GreatSchools.org rodiči, které identifikovali sami, zejména v letech 2009 až 2019. Jejich analýzy identifikovaly a změřily prevalenci slov a frází, které korelovaly s různými měřítky kvality školy – jmenovitě výsledky testů studentů a měřítka postupu studentů – stejně jako demografie školy, jako je rasa a rodinný příjem, extrahované ze Stanfordského školního datového archivu.

Zjistilo se, že školy v městských oblastech a školy sloužící bohatým rodinám s větší pravděpodobností obdrží hodnocení rodičů, a existují výrazné rozdíly v jazyce hodnocení, který měli rodiče dětí ve většině bílých vs. .

Autoři zjistili, že mnoho slov a frází, které byly statisticky spojeny s výsledky testů, také poskytovalo informace o rasové a příjmové struktuře škol. Například slova jako „PTA“ a „e-mail“ se častěji používala v popisech škol, kde nižší procento studentů dostávalo oběd zdarma nebo se slevou, a těch, kteří obsluhovali nižší procento nebílých studentů, a hodnocení níže Použití pojmy „malá škola“, „speciální potřeby“ a „IEP“ (individualizovaný vzdělávací plán).

„Celkově se hodnocení rodičovství soustředilo na problémy spojené s rasou a příjmy ve školských systémech,“ řekl Roy, který řídí Centrum konstruktivní komunikace MIT. „Slova jako„ PTA “,„ e-maily “,„ soukromá škola “,„ my “a„ my “předpovídají výsledky testů a odrážejí tendenci bohatších nemanželských rodičů mít domácnosti s dvěma rodiči. digitální konektivita, více školních příležitostí a více času na pravidelné zapojení a komunikaci s učiteli. “

„Tyto výsledky odhalují jemné a někdy skryté vzorce ve slovech, která používáme a která vysílají signály a kódují předsudky, které pronikají do naší sociální reality,“ řekl Roy. „Nové techniky strojového učení aplikované na velké množství dat popisujících lidské chování mohou pomoci tyto vzorce zviditelnit.“

Výsledky naznačují, že rodiče menšinových škol s nižšími příjmy mohou mít méně hlasů, z nichž by se mohli učit.

„Bohužel mnoho z těchto rodičů není vždy na sociálních médiích, kde mohou snadno získat pokyny, jak identifikovat a vybrat nejlepší školy pro své děti,“ uvedla Gillani.

Podle autorů by weby s recenzemi měly povzbuzovat rodiče a zúčastněné strany, aby hodnotili růst jako měřítko kvality školy. Měli by také přijmout strategie k zachycení širšího průřezu pohledu rodičů na školy a získání poznatků, které odrážejí, jak dobře školy pomáhají dětem učit se a růst.

Analýza nezkoumá, jak se mohlo hodnocení rodičů změnit kvůli metodickým změnám v GreatSchools v posledních letech. Společnost GreatSchools aktualizovala svůj systém hodnocení v roce 2017, aby zahrnovala nová měřítka kvality škol, a znovu v září 2020 po provedení studie, aby zdůraznila rovnost ve vzdělávání a přikládala větší váhu růstu studentů. GreatSchools a MIT usilují o partnerství v oblasti dat a výzkumu s cílem dále studovat využití stránek a zkoumat změny za účelem zmírnění potenciálních problémů s nerovností.

„Je důležité zvýšit hlas všech rodičů, zejména těch, kteří žijí v komunitách s tradičním nedostatkem služeb, a zdůraznit jejich zkušenosti ve školní komunitě,“ řekl Jon Deane, generální ředitel společnosti GreatSchools. „Jak pokračujeme v rozvoji opatření k měření kvality školy, včetně upřednostňování akademického růstu před výsledky testů, zavázali jsme se spolupracovat s výzkumníky na hledání nových způsobů, jak spravedlivěji sloužit všem rodičům.“

Autoři naznačují, že rodiče a široká veřejnost zvažují, jakou váhu je třeba přikládat subjektivnímu hodnocení ostatních rodičů ohledně konkrétní školy – a že weby s recenzemi mohou tyto subjektivní hodnocení zahrnout do jejich celkového hodnocení pro školy. (GreatSchools nezahrnuje subjektivní hodnocení do celkového hodnocení.) Autoři také doporučují správcům škol, aby propagovali kulturu, která si cení hlasů všech rodičů a vybízí rodiče, aby sdíleli své holistické pohledy na kvalitu vzdělávání svých dětí.

„Jedním z cílů webů s hodnocením škol je využití dostupných dat k demokratizaci přístupu k informacím o kvalitě škol,“ uvedl Gillani. „Trh pro výběr školy je však jen tak dobrý jako informace, které jsou k dispozici spotřebitelům. Pokud chceme maximalizovat příležitosti a výsledky pro všechny studenty, zejména pro ty, kteří mají méně privilegované zázemí, potřebujeme více reprezentativních hlasů hovořících o holističtějším rozsahu předmětů. “

Odkaz: „Rodičovské online školní zprávy odrážejí různé rasové a sociálně-ekonomické rozdíly ve vzdělávání K-12“ Nabeel Gillani, Eric Chu, Doug Beeferman, Rebecca Eynon a Deb Roy, 1. března 2021, AERA Otevřeno.
DOI: 10.1177 / 2332858421992344

Related articles

Comments

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

Share article

Latest articles

Objeven vzácný supravodič – může být rozhodující pro budoucnost kvantové práce na počítači

Výzkum vedený Kentem a laboratoří STFC Rutherford Appleton Laboratory vedl k objevu nového vzácného topologického supravodiče LaPt3P. Tento objev může mít velký význam pro...

Mimořádný příklad toho, jak voda a led mohou formovat zemi

29. května 2021 Jedna z největších delt na světě je pozoruhodným příkladem toho, jak voda a led mohou formovat pevninu. Delta Yukon-Kuskokswim je jednou z největších...

Prehistorický typ člověka, který byl dříve vědě neznámý

Statická lebka, dolní čelist a temenní pravopis. Fotografický kredit: Tel Avivská univerzita Dramatický objev během izraelských vykopávek Objev nové homo skupiny v této oblasti, která...

Jak vznikla supermasivní černá díra

Výzkum vedený Kalifornskou univerzitou, Riverside poukázal na semeno černé díry vytvořené zhroucením halo temné hmoty. Supermasivní černé díry neboli SMBH jsou černé díry s hmotností...

MIT dosahuje významného pokroku směrem k plné implementaci kvantového výpočtu

Nastavitelná spojka může zapnout a vypnout interakci qubit-qubit. Nežádoucí, zbytkové (ZZ) interakce mezi dvěma qubity jsou eliminovány použitím vyšších úrovní energie v konektoru....

Newsletter

Subscribe to stay updated.